|
Actualiteit
Meest gelezen
 |
|
| Actualiteit |
 
Allochtonen en onderwijs
16.05.2006 12.09u - Een alarmerende titel in De Morgen (16.052006): “Vlaams onderwijs laat allochtonen vallen.” Zoals dikwijls in deze krant een zeer gekleurd artikel, zodat wij graag enkele kanttekeningen plaatsen bij inderdaad alarmerende cijfers.
Een OESO-studie, ‘Where immigrant students succeed’, maakt bekend dat nergens ter wereld de kloof tussen autochtone en allochtone jongeren zo groot is als in België (Vlaanderen en de Franse Gemeenschap). Gemiddeld hebben allochtonen één schooljaar achterstand. De onderzoekers zijn vooral verbaasd over het feit dat de tweede generatie – die eigenlijk al beter geïntegreerd zou moeten zijn – het eigenlijk veel slechter doet dan de kinderen van eerste generatie-allochtonen. Wat bijvoorbeeld wiskunde betreft, haalt 7,3% van de Vlaamse leerlingen geen aanvaardbaar basisniveau, bij de allochtonen van de eerste generatie is dat 17,5%, en bij allochtonen van de tweede generatie zelfs 42,3%. Trouw aan haar achtergrond haalt De Morgen natuurlijk het argument van de zwakke sociaal-economische achtergrond van de migrantenkinderen van onder het stof.
Maar zelfs als wij hiervan abstractie maken, aldus de krant, blijft er een grote kloof bestaan. “Allochtonen komen vaak in een school met ongemotiveerde leerkrachten en een slechte sfeer terecht”, weten de progressieve wijsneuzen van De Morgen. Daarom brengen we, na het simplisme van De Morgen, enkele kanttekeningen uit de andere Vlaamse kranten. Geen enkele krant komt namelijk met de vondst van de “ongemotiveerde leerkrachten” naar buiten. Wat is dat trouwens voor een stigmatiserende opmerking? Waarom zouden leerkrachten minder gemotiveerd les geven aan allochtonen dan aan autochtone jongeren?
In de OESO-studie wordt de term ‘allochtone jongere’ wel zeer beperkend omschreven. “Onder allochtonen verstaat de OESO wel alleen de kinderen van mensen die niet in de Vlaamse Gemeenschap zijn geboren” (De Standaard, 16.05.2006). Gazet van Antwerpen knoopt daar de volgende bedenking aan vast: “Niet verwonderlijk dus dat wij volgens de OESO slechts 7% allochtone leerlingen tellen.” Met andere woorden, de cijfers en de vaststellingen moeten “enigszins” gerelativeerd worden.
Waar de OESO-studie wel op hamert, en waar De Morgen merkwaardig genoeg over zwijgt, is de fundamentele rol die de taalachterstand speelt. Zo merkt De Tijd (16.05.2006) op dat het toch wel merkwaardig te noemen is dat “de immigranten van de tweede generatie het in de Franstalige scholen een pak beter doen dan in de Nederlandstalige scholen.”
De OESO wijst erop dat het wel degelijk een verschil uitmaakt of een leerling thuis dezelfde taal spreekt als in de klas. “Het feit dat 54% van de Vlaamse allochtone leerlingen thuis een andere taal spreekt dan de onderwijstaal, verklaart in ruime mate de schoolse achterstand van de allochtonen.” Reken daarbij het feit dat sommige allochtonen hun bruid nog steeds in het thuisland zoeken, zodat de integratie opnieuw van nul moet beginnen, en het plaatje wordt al een stuk vollediger.
Maar ja, simplisme ontdekken progressieve intellectuelen steevast enkel in het kamp van het Vlaams Belang. In dat verband verwijzen we naar het bericht (van 07.05.2006) op onze webstek waarin professor Van Acker van de Universiteit van Nijmegen de vloer aanveegde met de linkse clichés en durfde te wijzen naar het lakse onderwijs- en integratiebeleid als mogelijke oorzaak van de hoge werkloosheid onder allochtone jongeren.
Wat gebeurde er dag op dag 9 jaar geleden op 16 mei? Klik hier. |
|
Start
Fr En De Persinfo 02 september 2010 · 21:40
