Geef professionalisering volwaardige plaats in lerarenloopbaanpact
De drie grote onderwijskoepels vragen in aanloop naar het nieuwe schooljaar meer tijd en ruimte voor professionalisering van leraren. Daarin bevestigen ze de kritiek die het Vlaams Belang eerder uitte op de beslissing van minister Zuhal Demir (N-VA) om de pedagogische studiedagen fors in te perken. “Eerst waarschuwde het Rekenhof voor de gevolgen, nu trekken ook de onderwijskoepels aan de alarmbel. Als we de onderwijskwaliteit willen versterken, moeten we niet minder, maar méér investeren in de professionele ontwikkeling van onze leraren en moet het ook sterker verankerd worden binnen de lerarenopdracht”, zegt Vlaams Parlementslid Roosmarijn Beckers (Vlaams Belang).
Professionalisering is vandaag nochtans een zwak punt in Vlaanderen. Vlaamse leraren besteden amper 0,2 procent van hun werktijd aan professionele ontwikkeling, aanzienlijk minder dan in andere landen. En ondanks eerdere budgetverhogingen blijft Vlaanderen qua middelen voor professionalisering achter bij andere landen. “In dat opzicht is dat inperken van die pedagogische studiedagen een slecht signaal geweest van minister Demir. Een pedagogische studiedag is geen verloren onderwijstijd, maar een investering in de kwaliteit van het onderwijs. Zeker bij de invoering van onderwijskundige hervormingen, zoals de nieuwe minimumdoelen, is het belangrijk dat een volledig schoolteam samen kan bijleren, ervaringen uitwisselen en afspraken maken”, aldus Beckers.
Volgens Beckers moet professionalisering dan ook een sterker verankerd worden als een structureel onderdeel van de lerarenloopbaan. “Het is goed dat de onderwijskoepels dit opnieuw op de agenda zetten, want het debat mag ook niet blijven steken in die discussie rond die pedagogische studiedagen. De minister moet dringend landen met haar overleg dat ze nu al lang achter de schermen aan het voeren is. Ik verwacht dat ze komende maanden met een compromistekst voor een echt lerarenloopbaanpact komt. Zo kan het beleid de nodige hervormingen nog tijdig en degelijk uitwerken, vooraleer iedereen tegen het einde van de legislatuur opnieuw in campagnemodus schiet.”
“We moeten af van het regelgevend model waarin de taak van een leraar alleen maar uit lesuren bestaat”
Het Vlaams Parlementslid ziet daarbij kansen in een grondige hertekening van de lerarenopdracht. “We moeten af van het idee dat het werk van een leraar alleen uit lesuren bestaat. In de praktijk besteden leraren heel wat tijd aan inherent aan de les verbonden taken buiten het lesgeven op zich. Maar formeel gezien wordt dat in de regelgeving nergens erkend in hun prestatienoemer. Idealiter evolueren we van het huidige systeem waarin de opdracht van een leraar bijna uitsluitend in lesuren wordt uitgedrukt naar een volwaardige schoolopdracht van 38 uur, waarin ook voorbereiding, overleg en professionalisering gekwantificeerd worden. Zo krijgen ook die taken van een leraar een duidelijke plaats.”
“Op die manier kan je het aantal uren en de aard van de professionalisering veel beter afstemmen op de noden van de individuele leraar én van de school. De Commissie van Wijzen onder leiding van Dirk Van Damme wees vorige legislatuur al op het belang van een persoonlijk professionaliseringsplan voor iedere leraar”, concludeert Beckers. “Op die manier maken we van professionele ontwikkeling een gedeelde verantwoordelijkheid van de leraar én de school in plaats van een activiteit die door leraren wordt beschouwd als een extra taak die ze op zichzelf naast hun ‘echt werk’ moeten doen. Dat is volgens mij de richting waarin het nieuwe lerarenloopbaanpact moet gaan.”
